來了！《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》正式發(fā)布

時(shí)間：2025-06-06

近日，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)正式發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》，一起來看全文——

中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南

（2025年版）

中小學(xué)人工智能通識(shí)教育是指面向全體中小學(xué)生，通過系統(tǒng)化的課程、活動(dòng)和實(shí)踐，普及人工智能的基本概念、技術(shù)原理、應(yīng)用場(chǎng)景、倫理安全和社會(huì)影響的基礎(chǔ)性教育。推進(jìn)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是深化教育改革、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力抓手，是加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國和科技強(qiáng)國的戰(zhàn)略路徑。為推動(dòng)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育的普及與發(fā)展，提升學(xué)生人工智能素養(yǎng)，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，現(xiàn)制定本指南。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的二十大、二十屆三中全會(huì)精神和中共中央、國務(wù)院《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》戰(zhàn)略部署，全面落實(shí)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》要求，順應(yīng)人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的新趨勢(shì)，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重培育創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，推動(dòng)人工智能通識(shí)教育與中小學(xué)教育教學(xué)深度融合，構(gòu)建中小學(xué)人工智能教育新生態(tài)，服務(wù)支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)支撐。

二、基本原則

（一）堅(jiān)持立德樹人，發(fā)展素養(yǎng)。全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)人工智能技術(shù)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

（二）堅(jiān)持主動(dòng)引領(lǐng)，公平普惠。面向教育強(qiáng)國建設(shè)，引領(lǐng)中小學(xué)教育改革方向，優(yōu)化資源配置與供給，確保全體學(xué)生享有公平優(yōu)質(zhì)的人工智能教育機(jī)會(huì)。

（三）堅(jiān)持多方參與，融合創(chuàng)新。構(gòu)建政府統(tǒng)籌、學(xué)校主導(dǎo)、家庭協(xié)同、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)的協(xié)同機(jī)制，通過技術(shù)融合與創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建中小學(xué)人工智能教育新生態(tài)。

（四）堅(jiān)持面向未來，安全可控。順應(yīng)教育數(shù)字化和人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建覆蓋數(shù)據(jù)安全、倫理審查、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)防控的全鏈條保障機(jī)制。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

構(gòu)建分層遞進(jìn)、螺旋上升的中小學(xué)人工智能通識(shí)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)智能社會(huì)的核心素養(yǎng)。通過知識(shí)、技能、思維與價(jià)值觀的有機(jī)融合，形成四位一體的人工智能素養(yǎng)，培育科技創(chuàng)新思維、批判性思維、人機(jī)協(xié)作能力、人工智能素養(yǎng)及社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（一）小學(xué)階段

認(rèn)知方面?zhèn)戎伢w驗(yàn)與興趣培養(yǎng)。感知技術(shù)價(jià)值，了解語音識(shí)別、圖像分類等基礎(chǔ)人工智能技術(shù)，通過與智能設(shè)備交互體驗(yàn)建立技術(shù)認(rèn)知雛形。

技能方面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)應(yīng)用能力。掌握簡(jiǎn)單人工智能工具的基礎(chǔ)操作，通過可視化編程工具完成簡(jiǎn)單指令設(shè)計(jì)，初步實(shí)踐數(shù)據(jù)采集與標(biāo)注方法。

思維方面重視培養(yǎng)基礎(chǔ)思維。啟蒙邏輯思維，通過任務(wù)拆解訓(xùn)練計(jì)算思維基礎(chǔ)，對(duì)比人工智能與人類行為差異培養(yǎng)基礎(chǔ)質(zhì)疑意識(shí)。

價(jià)值觀方面主要培養(yǎng)文化感知與安全習(xí)慣。樹立安全觀念，體驗(yàn)AI文化創(chuàng)作活動(dòng)感知技術(shù)雙面性，建立隱私保護(hù)與數(shù)字身份的基本認(rèn)知。

（二）初中階段

認(rèn)知方面?zhèn)戎乩斫饧夹g(shù)邏輯。掌握機(jī)器學(xué)習(xí)基本流程與監(jiān)督學(xué)習(xí)概念，認(rèn)知數(shù)據(jù)特征與算法選擇的關(guān)系。

技能方面強(qiáng)調(diào)實(shí)際問題解決。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式完成簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理和分析等任務(wù)，通過智能體搭建開發(fā)完成場(chǎng)景化應(yīng)用實(shí)踐。

思維方面重視發(fā)展工程思維。形成“需求分析—技術(shù)適配—效果評(píng)估”的技術(shù)決策鏈和工程思維，培養(yǎng)系統(tǒng)分析與辯證思考的批判意識(shí)。

價(jià)值觀方面主要深化倫理認(rèn)知。理解人工智能技術(shù)自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義，在生成式人工智能技術(shù)應(yīng)用中辨析虛假信息風(fēng)險(xiǎn)。

（三）高中階段

認(rèn)知方面強(qiáng)化技術(shù)戰(zhàn)略。理解生成式人工智能技術(shù)特征與社會(huì)影響，理解人工智能在智慧城市、國防安全等國家戰(zhàn)略中的實(shí)踐應(yīng)用與重要影響。

技能方面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新應(yīng)用。構(gòu)建簡(jiǎn)易人工智能算法模型并優(yōu)化性能，基于智能體工具開發(fā)跨學(xué)科融合的綜合性人工智能解決方案。

思維方面強(qiáng)化系統(tǒng)思維。建立“技術(shù)原理—系統(tǒng)架構(gòu)—社會(huì)影響”的立體思維模型，在創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐中培養(yǎng)跨學(xué)科系統(tǒng)思維。

價(jià)值觀方面強(qiáng)調(diào)踐行社會(huì)責(zé)任。立足國家科技戰(zhàn)略視角審視人工智能技術(shù)主權(quán)，在復(fù)雜倫理情境中平衡技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。

四、主要任務(wù)

為推動(dòng)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育扎實(shí)開展，圍繞課堂教學(xué)、組織實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)及教研支持方面提出實(shí)施建議，為學(xué)校將人工智能通識(shí)教育融入教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生人工智能素養(yǎng)培育成效提供借鑒。

（一）課堂教學(xué)

1. 完善常態(tài)課程體系。將人工智能教育納入校本課程實(shí)施方案，構(gòu)建與信息科技、科學(xué)、綜合實(shí)踐等課程有機(jī)銜接的課程體系。靈活采用獨(dú)立設(shè)課、跨學(xué)科融合、實(shí)踐活動(dòng)等方式，形成階梯化、連貫性的教學(xué)安排。

2. 設(shè)計(jì)分層教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐任務(wù)，小學(xué)階段側(cè)重智能技術(shù)體驗(yàn)與興趣培養(yǎng)，初中階段強(qiáng)化技術(shù)原理認(rèn)知與基礎(chǔ)應(yīng)用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實(shí)踐。結(jié)合不同學(xué)段特點(diǎn)，分層次開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目與實(shí)踐任務(wù)。

3. 探索創(chuàng)新教學(xué)方法。綜合運(yùn)用講授式、探究式、項(xiàng)目式、體驗(yàn)式教學(xué)方法，通過案例分析、互動(dòng)實(shí)踐等環(huán)節(jié)提升學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。適當(dāng)利用人工智能技術(shù)優(yōu)化課堂互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中潛移默化地感知技術(shù)應(yīng)用、理解技術(shù)原理、掌握基礎(chǔ)技能、形成倫理認(rèn)知。

（二）組織實(shí)施

1. 構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)體系。將人工智能教育與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，定期開展科技節(jié)、技術(shù)挑戰(zhàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目展評(píng)等活動(dòng)。結(jié)合研學(xué)實(shí)踐、課后服務(wù)等渠道，組織學(xué)生參與技術(shù)體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化知行合一。

2. 加強(qiáng)資源統(tǒng)籌建設(shè)。依托國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源，統(tǒng)籌校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等場(chǎng)所建設(shè)。通過校企合作、校際共享等方式完善教學(xué)設(shè)備配置，建立教學(xué)資源動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，保障基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)需求。

3. 健全協(xié)同育人機(jī)制。建立學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會(huì)支持的協(xié)同機(jī)制。通過家長(zhǎng)課堂、校企合作項(xiàng)目、社區(qū)服務(wù)等形式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。組建由學(xué)科教師、技術(shù)人員、行業(yè)專家構(gòu)成的教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系。圍繞“知識(shí)—技能—思維—價(jià)值觀”四個(gè)維度，制定校本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。采用作品展示、項(xiàng)目答辯、實(shí)踐操作等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，注重過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2. 完善評(píng)價(jià)實(shí)施機(jī)制。依托數(shù)字技術(shù)記錄學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，形成學(xué)生人工智能素養(yǎng)成長(zhǎng)檔案。建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，探索人工智能技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的合理應(yīng)用。

3. 強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用。鼓勵(lì)探索將人工智能素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果用于改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，建立優(yōu)秀成果展示交流機(jī)制。通過建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐成果在校園場(chǎng)景中的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

（四）教研支持

1. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。將人工智能教學(xué)能力納入教師培訓(xùn)體系，分層開展通識(shí)培訓(xùn)、專項(xiàng)研修。建立跨學(xué)科教研共同體，通過集體備課、課例研討等方式提升教師課程實(shí)施能力。

2. 深化教研活動(dòng)。組建校級(jí)人工智能教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，開展課程開發(fā)、教學(xué)策略等專題研究。鼓勵(lì)教師參與教學(xué)成果培育，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校本化改造與應(yīng)用。

3. 建設(shè)校本資源。鼓勵(lì)教師基于國家平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合校情學(xué)情開發(fā)人工智能教學(xué)課件、實(shí)踐項(xiàng)目及數(shù)字教學(xué)資源。支持學(xué)校與編寫出版信息科技教材的單位合作，同步建設(shè)配套數(shù)字資源，確保教學(xué)內(nèi)容普適實(shí)用。

五、保障體系

（一）教育行政部門統(tǒng)籌推進(jìn)保障

1. 強(qiáng)化規(guī)劃引領(lǐng)。結(jié)合區(qū)域特色制定差異化的推進(jìn)方案，堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和部門協(xié)同，建立多部門聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，為實(shí)施人工智能通識(shí)教育提供必要的政策支持和資源保障。

2. 建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施。加大對(duì)人工智能教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，分批設(shè)立中小學(xué)人工智能教育基地，均衡配置中小學(xué)人工智能實(shí)驗(yàn)室資源，升級(jí)優(yōu)化現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備。推動(dòng)高校、科研院所和高科技企業(yè)的人工智能實(shí)驗(yàn)室、展廳等場(chǎng)館向中小學(xué)校開放。

3. 充實(shí)師資隊(duì)伍。將人工智能教育教師培養(yǎng)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，通過系統(tǒng)化培訓(xùn)提高教師專業(yè)化水平。鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校充實(shí)人工智能教育教師隊(duì)伍，積極引進(jìn)高校、科研院所、高科技企業(yè)中符合條件的專業(yè)人才擔(dān)任人工智能教育兼職教師，推動(dòng)規(guī)模化教師供給。

4. 推進(jìn)試點(diǎn)示范。統(tǒng)籌開展人工智能通識(shí)教育試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)率先探索人工智能通識(shí)教育創(chuàng)新實(shí)踐模式，建立試點(diǎn)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐共同體，切實(shí)推動(dòng)人工智能通識(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展。

5. 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。加大對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校人工智能通識(shí)教育的支持力度，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教師資源流動(dòng)，利用國家平臺(tái)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校人工智能教育課程互聯(lián)互通。鼓勵(lì)城鄉(xiāng)學(xué)校開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)人工智能教育均衡發(fā)展。

6. 健全評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)。建立健全學(xué)生人工智能素養(yǎng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)估人工智能教育成效，推動(dòng)人工智能通識(shí)教育的專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。

7. 加強(qiáng)安全管理。制定人工智能教育數(shù)據(jù)安全管理規(guī)范，明確數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、傳輸和使用的安全標(biāo)準(zhǔn)，建立隱私保護(hù)機(jī)制，規(guī)范人工智能教學(xué)工具與產(chǎn)品應(yīng)用準(zhǔn)入，確保數(shù)據(jù)安全合規(guī)使用和師生權(quán)益保護(hù)。

（二）家庭協(xié)同拓展育人場(chǎng)景

1. 營造健康氛圍。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生人工智能倫理意識(shí)和責(zé)任感，共同營造健康、安全、理性的人工智能應(yīng)用氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的技術(shù)價(jià)值觀，促進(jìn)人工智能技術(shù)在青少年成長(zhǎng)過程中的科學(xué)應(yīng)用。

2. 應(yīng)用社會(huì)資源。鼓勵(lì)家長(zhǎng)充分利用高校、科研院所和高科技企業(yè)的人工智能實(shí)驗(yàn)室、展廳等開放場(chǎng)館，以及圖書館、科技館等公共資源，拓展學(xué)生開展人工智能實(shí)踐的場(chǎng)景，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3. 創(chuàng)新育人模式。鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與研學(xué)實(shí)踐和交流活動(dòng)，促進(jìn)人工智能與學(xué)生個(gè)人生活、校園生活和社會(huì)生活的有機(jī)融合，形成課堂學(xué)習(xí)、家庭延伸、社會(huì)實(shí)踐相互銜接的立體化育人模式。

4. 強(qiáng)化家校聯(lián)動(dòng)。建立家庭與學(xué)校共同參與的協(xié)同育人機(jī)制。鼓勵(lì)家長(zhǎng)了解各學(xué)段人工智能教育的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與個(gè)性化需求，積極配合學(xué)校教育工作，共同引導(dǎo)學(xué)生參與人工智能教育實(shí)踐活動(dòng)。

（三）社會(huì)企業(yè)深化產(chǎn)教資源融合

1. 健全融合機(jī)制。完善產(chǎn)教合作育人體系，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開發(fā)人工智能通識(shí)教育課程，共同設(shè)計(jì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)與教育資源有機(jī)整合。

2. 共享優(yōu)質(zhì)資源。積極履行社會(huì)責(zé)任，向公眾開放公益性人工智能通識(shí)教育資源，為師生提供免費(fèi)、普惠的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)人工智能通識(shí)教育的公平普及。

3. 優(yōu)化產(chǎn)品服務(wù)。鼓勵(lì)人工智能領(lǐng)軍企業(yè)與教育科技公司，依托先進(jìn)技術(shù)與教育經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和人工智能課程要求，研發(fā)適配性強(qiáng)、科學(xué)性高的教學(xué)工具與課程產(chǎn)品，加快構(gòu)建高質(zhì)量、專業(yè)化的人工智能教育產(chǎn)品與服務(wù)。

4. 開放實(shí)踐基地。鼓勵(lì)高校、科研院所及企業(yè)依托其先進(jìn)的人工智能實(shí)驗(yàn)室、展廳、實(shí)踐基地等資源，按照有序開放、互利共享的原則，為中小學(xué)提供沉浸式、易實(shí)操的人工智能實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提升中小學(xué)生人工智能素養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能。

來源：教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

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