中文字幕Av一区|亚州AV色青青影视|日韩欧美在线第一|成人在线视频国产|黄色w在线观看尿|加勒比亚洲精品无码|日韩生活片久久|国内91人人看在线能看的特黄片|MM视频久久久久|亚洲卡通动漫一区

公司動態(tài)
行業(yè)動態(tài)

教育部啟動首批全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)、實驗校推薦工作

為推動科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，助力教育強國建設(shè)，教育部決定分三批啟動全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)、實驗校建設(shè)項目，近日就開展首批推薦工作發(fā)布通知。和教育小微一起來看《通知》全文——教育部辦公廳關(guān)于推薦首批全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)、實驗校的通知各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的重要指示精神，全面落實《教育部等十八部門關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（教監(jiān)管〔2023〕2號）要求，推動科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，助力教育強國建設(shè)，教育部決定分三批啟動全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)、實驗校建設(shè)項目。現(xiàn)就開展首批推薦工作通知如下。一、工作目的在全國范圍內(nèi)建設(shè)中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)、實驗校，在課程資源開發(fā)、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)方式變革、教育評價改革、場所場景構(gòu)建、社會力量整合等重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)先行先試，破解難點堵點，探索科學(xué)教育實施有效途徑和人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，構(gòu)建大中小學(xué)段縱向貫通、校內(nèi)校外橫向聯(lián)動的發(fā)展格局，形成一批可復(fù)制可推廣的典型經(jīng)驗和制度創(chuàng)新成果，切實發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，提升中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量和水平。二、重點任務(wù)（一）實驗區(qū)工作任務(wù)1.建立健全科學(xué)教育工作機制。加強科學(xué)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全地方黨委和政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門齊抓共管的長效工作機制，充分利用教科研、裝備、督導(dǎo)等多方面力量，探索機制運行的有效方式和內(nèi)容，形成橫縱貫通、協(xié)同配合的工作體系。2.加強科學(xué)教育發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃。聚焦課程、教學(xué)、師資、考評、資源等方面重點難點問題，制定整體規(guī)劃和實施方案。探索破解保障難題，通過財政投入、社會募集、企業(yè)贊助等拓寬資金來源；探索破解師資難題，通過落實崗位編制、激勵機制、教研培訓(xùn)等建強教師隊伍，鼓勵高校、科研院所組織專家擔(dān)任中小學(xué)科學(xué)教育導(dǎo)師，形成科學(xué)教育發(fā)展的有效支撐。3.推進區(qū)域性科學(xué)教育基地（中心）和科技高中建設(shè)。整合高校、科研院所、科技場館（指依托專門建設(shè)的科技展廳與相關(guān)展品面向中小學(xué)生提供科學(xué)實踐教育服務(wù)的公共場所）、科技企業(yè)類（指企業(yè)依托自身科技成果、研發(fā)資源、生產(chǎn)設(shè)施、產(chǎn)品等建設(shè)的面向中小學(xué)生提供科學(xué)實踐教育的場所）、“三農(nóng)”類場所（指依托先進農(nóng)業(yè)技術(shù)和成果、農(nóng)業(yè)教育科研設(shè)施、農(nóng)業(yè)試驗示范基地等面向中小學(xué)生提供科學(xué)實踐教育服務(wù)的場所）、自然資源類場所（指利用動植物、生態(tài)、地質(zhì)地貌等自然資源面向中小學(xué)生提供科學(xué)教育服務(wù)的園區(qū)和場所）及特色產(chǎn)業(yè)等優(yōu)質(zhì)教育資源，建設(shè)區(qū)域性科學(xué)教育基地（或科學(xué)教育中心、聯(lián)合創(chuàng)新中心等），在課后、節(jié)假日、寒暑假免費向中小學(xué)生開放，引導(dǎo)學(xué)生進課題、進項目、進團隊、進實驗室。探索建設(shè)科技高中和科技校園，為不同稟賦的學(xué)生提供發(fā)展空間，加強大學(xué)和高中在人才培養(yǎng)方面的銜接，形成科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的特色路徑。4.實施科學(xué)教育提質(zhì)計劃。聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)、教學(xué)評一體化、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、課程資源開發(fā)等重點難點，探索區(qū)域科學(xué)教育有效模式，形成一批特色學(xué)校、名師隊伍和優(yōu)質(zhì)課程等。提高實驗教學(xué)質(zhì)量，強化實驗?zāi)芰疾椋瑢嶒灢僮骷{入初中學(xué)業(yè)水平考試。探索科學(xué)教育多元評價方式，建立學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評價模型、指標體系和評價工具，加強科學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測，形成校內(nèi)科學(xué)育人的系統(tǒng)方案。5.創(chuàng)新家校社協(xié)同育人機制。探索“學(xué)校+科學(xué)教育場館（基地）共建”“大中小學(xué)科學(xué)教育共同體”“城鄉(xiāng)科學(xué)教育聯(lián)盟”等創(chuàng)新模式，建立校內(nèi)外常態(tài)聯(lián)動機制。率先落實“少年科學(xué)院”“‘千家萬館’科學(xué)教育總動員行動”“中西部地區(qū)科學(xué)教育場所援建工程”等重點項目，形成家校社協(xié)同育人的良好格局。（二）實驗校工作任務(wù)1.建立科學(xué)教育統(tǒng)籌保障體系。成立學(xué)校科學(xué)教育組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定具有特色的校本實施方案，配強科學(xué)副校長、科技輔導(dǎo)員和具有理工類碩士學(xué)位的科學(xué)類課程教師，持續(xù)提升教師科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力；建設(shè)科學(xué)探索實驗室、綜合實驗室、創(chuàng)新實驗室、科學(xué)活動園等，配齊配好實驗儀器設(shè)備和資源等，為科學(xué)教育教學(xué)提供軟硬件支撐。2.加強科學(xué)類課程建設(shè)。開足開齊開好科學(xué)類課程，推進國家課程、地方課程和校本課程協(xié)同育人。立足學(xué)校特色，因地制宜構(gòu)建學(xué)?？茖W(xué)類課程與資源體系，加強綜合課程開發(fā)，形成內(nèi)容豐富、領(lǐng)域?qū)挿?、學(xué)段銜接、分層分類的科學(xué)類課程群。創(chuàng)新課程實施機制，開好必修課和選修課，打破固定的班級、學(xué)科和課時安排，對有潛質(zhì)的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。3.強化實驗探究教學(xué)。將實驗和探究實踐教學(xué)納入教學(xué)基本規(guī)范，制作科學(xué)實驗和探究實踐教學(xué)手冊，強化實踐性教學(xué)要求，增加實驗課比例，規(guī)范實驗安全管理。針對不同學(xué)段精心設(shè)計實驗等實踐性教學(xué)內(nèi)容，注重與多學(xué)科融合教育、人工智能教育、社會實踐等有機結(jié)合。創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、項目式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)造性思維能力和合作能力等。4.拓展科學(xué)活動資源。廣泛利用校外優(yōu)質(zhì)資源，將科學(xué)教育納入課后服務(wù)，開展豐富多彩的學(xué)生科技社團與興趣小組活動。與具有科學(xué)教育功能的機構(gòu)（館所、基地、園區(qū)等）建立常態(tài)合作，深入開展“請進來”“走出去”活動。鼓勵運用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，支持學(xué)生隨時隨地開展科學(xué)活動。5.實施學(xué)生多元評價。落實新時代教育評價改革和國家課程標準相關(guān)要求，探索改革評價方法，形成學(xué)生實驗?zāi)芰吞骄繉嵺`能力評價辦法。重視過程性、形成性評價，將學(xué)生實驗、探究實踐能力表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價，推動教學(xué)評一體化設(shè)計與實施，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。三、申報推薦（一）申報要求1.實驗區(qū)申報要求（1）黨委和政府高度重視，教育部門牽頭，相關(guān)部門密切配合。（2）能夠提供經(jīng)費保障，有效支撐區(qū)域科學(xué)教育工作可持續(xù)發(fā)展。（3）區(qū)域內(nèi)學(xué)校能夠按照國家課程標準，開齊開足科學(xué)類課程，組織好科學(xué)實驗、探究實踐活動，具有滿足學(xué)生課內(nèi)、課外開展科學(xué)教育的實驗室、新型科創(chuàng)空間等。（4）教師隊伍與教研隊伍基礎(chǔ)較好，大部分學(xué)校設(shè)有科學(xué)副校長，科學(xué)類課程教師和科技輔導(dǎo)員數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良，科學(xué)教育成果顯著。（5）能夠有效動員、匯聚各行各業(yè)科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源，有力推動區(qū)域內(nèi)有關(guān)場所建設(shè)中小學(xué)科學(xué)教育基地，服務(wù)中小學(xué)科學(xué)教育工作，推動家校社協(xié)同育人。（6）能夠建立科學(xué)教育激勵機制，對貢獻突出的單位、機構(gòu)或個人制定具體的激勵舉措。2.實驗校申報要求（1）學(xué)校高度重視科學(xué)教育，主要負責(zé)同志親自抓、帶頭干，設(shè)有科學(xué)副校長，能夠不斷健全教學(xué)部門牽頭，教育技術(shù)裝備、財務(wù)等多部門密切配合的工作機制。（2）具有可持續(xù)的科學(xué)教育經(jīng)費投入計劃。（3）科學(xué)教育基礎(chǔ)較為扎實，能夠嚴格執(zhí)行國家課程方案，規(guī)范使用審定教材，可以滿足實驗室和教學(xué)裝備配置標準，具有一定的校本課程、特色課程開發(fā)與實施經(jīng)驗。（4）科學(xué)類課程教師和科技輔導(dǎo)員數(shù)量滿足教學(xué)需要、結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)方式多樣，勇于開拓創(chuàng)新，科學(xué)教育成果顯著。（5）能夠聯(lián)合校外資源與力量，在“請進來”“走出去”雙向互動開展科學(xué)實踐活動方面走在前列。（6）能夠建立科學(xué)教育激勵機制，對貢獻突出的教師有相應(yīng)的激勵舉措。（二）推薦程序按照縣級或地市級教育行政部門和中小學(xué)校自主申報、省級教育行政部門推薦、教育部組織專家評估確認的程序進行。1.自主申報。實驗區(qū)原則上以縣級教育行政部門為單位申報，具備較強統(tǒng)籌能力的地市級教育行政部門也可申報，鼓勵共同富裕示范區(qū)、中國特色社會主義先行示范區(qū)、國家生態(tài)文明試驗區(qū)等積極申報，申報工作須經(jīng)本級人民政府批準同意；實驗校可以學(xué)校為單位單獨申報，也鼓勵學(xué)校作為主體單位與合作較為緊密的科技館、青少年宮、高校、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等單位聯(lián)合申報。申報單位自主申請并填寫申報表（見附件1、2），按程序逐級統(tǒng)一報送至省級教育行政部門。2.省級推薦。省級教育行政部門組織專家組對申報單位材料進行審核，按照公平、公正、公開原則，確定推薦對象，向教育部提出推薦意見和后續(xù)擬給予的具體支持措施。各省份推薦實驗區(qū)不超過5個、實驗校不超過40所，名單在省內(nèi)公示。組織工作過程中，堅持實驗區(qū)和實驗校不交叉、各類型區(qū)域和中小學(xué)校廣覆蓋原則，統(tǒng)籌兼顧，適當(dāng)向中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)及國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣傾斜。3.審核確定。教育部成立專家組，對省級教育行政部門報送材料進行把關(guān)，確定公布100個左右實驗區(qū)、1000個左右實驗校名單。四、組織實施（一）統(tǒng)籌保障。教育部負責(zé)實驗區(qū)、實驗校的整體統(tǒng)籌。省級教育行政部門要切實提高政治站位，加強本省實驗區(qū)、實驗校建設(shè)工作統(tǒng)籌管理。各地教育行政部門要充分發(fā)揮中小學(xué)科學(xué)教育工作機制作用，積極爭取地方黨委和政府支持，在政策、經(jīng)費、師資和資源等方面加大保障力度，為改革創(chuàng)造有利環(huán)境。（二）過程管理。實驗建設(shè)周期一般為3年。實驗區(qū)、實驗校要因地、因校制宜，研制推進科學(xué)教育的工作方案并有序組織實施。省級教育行政部門要對本省實驗區(qū)、實驗校建設(shè)加強過程指導(dǎo)，強化跟蹤問效，定期組織研討交流，認真總結(jié)凝練經(jīng)驗。教育部將組建專家團隊，進行專業(yè)指導(dǎo)，推廣改革成果。（三）建設(shè)評估。省級教育行政部門每年底組織開展實驗區(qū)、實驗校建設(shè)成果驗收，并將驗收情況報送教育部。教育部將依托專家團隊開展調(diào)研指導(dǎo)和工作評估，根據(jù)評估結(jié)果對實驗名單進行動態(tài)調(diào)整。五、有關(guān)要求請各省級教育行政部門于2023年12月20日前將工作聯(lián)絡(luò)人姓名、職務(wù)和聯(lián)系電話等發(fā)送至ywgl@moe.edu.cn；于2024年1月19日前，將推薦的實驗區(qū)和實驗校申報材料加蓋公章后報送教育部（校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司），同時提供電子文本。聯(lián)系電話：010-6609226466092271郵寄地址：北京市西城區(qū)西單大木倉胡同37號，教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司，100816。附件：1.全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)申報表2.全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗校申報表教育部辦公廳2023年12月11日文章來源：教育部政務(wù)新媒體“微言教育”

2023年12月21日

2023中國教育數(shù)字化十大事件

2023年是深入推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的一年，技術(shù)與教育雙向奔赴進程加速，數(shù)字化治理能力提升與數(shù)字化思維發(fā)展成效突出，北京師范大學(xué)李玉順教授團隊回顧剛剛過去的一年，我國教育數(shù)字化領(lǐng)域發(fā)生的重要事件，梳理總結(jié)出“2023中國教育數(shù)字化十大事件”（以時間為序)。同時，西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長郭炯教授與李玉順教授一起，對事件進行深度分析，與大家一起見證中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的軌跡。1  2023年世界數(shù)字教育大會舉辦2月13日至14日，教育部、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會在北京共同舉辦世界數(shù)字教育大會。大會以“數(shù)字變革與教育未來”為主題，圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)型、數(shù)字學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用、師生數(shù)字素養(yǎng)提升、教育數(shù)字治理等進行深入交流討論。李玉順：大會發(fā)布了智慧教育藍皮書、中國智慧教育發(fā)展指數(shù)報告和智慧教育平臺標準規(guī)范等，深度呈現(xiàn)了中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展進程，提出凝聚教育變革共識，深化數(shù)字教育國際合作，提升數(shù)字教育治理和公共服務(wù)水平，推動構(gòu)建開放共享、平等互利、健康安全的全球數(shù)字教育生態(tài)。大會加速了中國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐，并服務(wù)全球數(shù)字教育生態(tài)發(fā)展、傳播中國經(jīng)驗與智慧，推動數(shù)字教育成果更多惠及世界發(fā)展。郭炯：數(shù)字教育是當(dāng)前世界各國人才培養(yǎng)的共同命題，面向未來我們需要思考教育環(huán)境、數(shù)字資源、人員素養(yǎng)、教育治理等多方面的變革與發(fā)展，共同構(gòu)建、描繪人類教育發(fā)展的新愿景、新形態(tài)。面向教育未來，中國教育需要加強與世界各國的交流合作，構(gòu)建人類教育發(fā)展共同體，探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型之道，共同推動教育變革發(fā)展。2《教師數(shù)字素養(yǎng)》正式發(fā)布為推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，完善教育信息化標準體系，提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識、能力和責(zé)任，教育部研究制定了《教師數(shù)字素養(yǎng)》標準，并于2023年世界數(shù)字教育大會上正式對外發(fā)布。李玉順：在積極探索構(gòu)建人工智能與教育發(fā)展自然融合的教育生態(tài)過程中，教育創(chuàng)新需求對教師專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。該標準為教育管理部門、學(xué)校和教育機構(gòu)提升教師數(shù)字素養(yǎng)提供了指導(dǎo)，也為建設(shè)教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)資源、開展監(jiān)測評價提供了依據(jù)。提升教師數(shù)字素養(yǎng)，增強教育數(shù)字轉(zhuǎn)型關(guān)鍵軟實力，是我國深入推進數(shù)字化戰(zhàn)略行動的重要舉措。郭炯：教師隊伍建設(shè)是教育變革發(fā)展的關(guān)鍵力量，教師數(shù)字素養(yǎng)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中亟須明確的核心內(nèi)容。標準的編制與發(fā)布，明確了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下教師的知識、能力、素養(yǎng)要求，為教師的培育培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展、能力評估等提供框架支撐，也為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下教育管理部門的教師隊伍建設(shè)、院校師范生培養(yǎng)等提供了有力支持。3《教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)》等三項教育行業(yè)標準發(fā)布2023年世界數(shù)字教育大會上，教育部科技與信息化司發(fā)布《教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)》《教育系統(tǒng)人員基礎(chǔ)數(shù)據(jù)》《中小學(xué)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)》等三項教育行業(yè)標準，為完善教育信息化標準體系，規(guī)范教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理，實現(xiàn)數(shù)據(jù)互通共享提供了支持。李玉順：在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、協(xié)同集約、安全可靠的教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施體系益發(fā)重要，并呈現(xiàn)出建構(gòu)互聯(lián)互通技術(shù)體系、構(gòu)建萬物智聯(lián)智能教育生態(tài)圈、實現(xiàn)教育管理向一體化轉(zhuǎn)變等新特征。該系列標準的發(fā)布，將加強教育數(shù)字化領(lǐng)域標準觀念形成，并服務(wù)上述特征進程，建構(gòu)開放聯(lián)通可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字化基礎(chǔ)環(huán)境，打造開放、包容、有韌性的數(shù)字教育，推動教育事業(yè)更高水平發(fā)展。郭炯：教育數(shù)字化戰(zhàn)略的落地與實施，亟須打通各類教育數(shù)字資源、教育業(yè)務(wù)流程等相關(guān)數(shù)據(jù)，為開展數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育變革提供支撐。三項教育行業(yè)標準的發(fā)布，從國家層面明確了數(shù)據(jù)標準規(guī)范，為教育相關(guān)系統(tǒng)、平臺、工具、應(yīng)用等提供了底層標準，為打破教育數(shù)據(jù)孤島、推動各級各類教育數(shù)據(jù)互聯(lián)互通、發(fā)掘和釋放數(shù)據(jù)要素的教育賦能等提供支撐。4 教育部印發(fā)相關(guān)文件提出，推進數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升5月9日，教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，提出充分利用數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育，推動數(shù)字化在拓展教學(xué)時空、共享優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)過程、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式、精準開展教學(xué)評價等方面廣泛應(yīng)用，構(gòu)建數(shù)字化背景下的新型教與學(xué)模式，助力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。李玉順：該行動方案以課程、教學(xué)、科學(xué)素養(yǎng)、評價、新型教師研修發(fā)展為主線，貫穿教學(xué)評一體化教學(xué)創(chuàng)新，推動素養(yǎng)型課堂發(fā)展，并從課程視角全面推進教學(xué)改革。倡導(dǎo)立足數(shù)字化賦能，面向課程實施能力發(fā)展和教研支撐能力提升，提出總結(jié)提煉各地有益經(jīng)驗，加速數(shù)字資源、教學(xué)流程、學(xué)習(xí)活動等要素創(chuàng)新與重組，服務(wù)智能時代知識創(chuàng)新和素養(yǎng)發(fā)展。郭炯：義務(wù)教育新課標的發(fā)布與實施，需要培育開放教育生態(tài)，促進人技融合，形成數(shù)據(jù)驅(qū)動的大規(guī)模因材施教為核心的教學(xué)新范式。數(shù)字技術(shù)在教育中的融合應(yīng)用，不僅僅是優(yōu)化教學(xué)開展的工具，更是變革教育生態(tài)的內(nèi)生變量。教育教學(xué)改革的推進需要有效借助數(shù)字技術(shù)，充分挖掘其對課程內(nèi)容、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教育評價的賦能作用，以數(shù)字化賦能教育變革，推動教育教學(xué)深化改革。5“國家智慧教育平臺”獲得聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎6月9日，聯(lián)合國教科文組織宣布中國“國家智慧教育平臺”獲得2022年度聯(lián)合國教科文組織哈馬德·本·伊薩·阿勒哈利法國王教育信息化獎，該獎項是聯(lián)合國系統(tǒng)內(nèi)教育信息化最高獎項。李玉順：該獎項是在“利用公共平臺確保包容性地獲取數(shù)字教育內(nèi)容”主題評選中獲得的，表明我國在促進公共數(shù)字學(xué)習(xí)平臺和數(shù)字內(nèi)容可及性、培養(yǎng)教師和學(xué)生的數(shù)字能力，促進教育領(lǐng)域普遍連通性方面走在了世界前列。面向未來，服務(wù)21世紀學(xué)習(xí)發(fā)展，推動“國家智慧教育平臺”深化發(fā)展，有利于形成基礎(chǔ)能力支撐下的數(shù)字教育全新生態(tài)，持續(xù)引領(lǐng)全球教育數(shù)字化實踐前沿。郭炯：國家智慧教育平臺是我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的重要內(nèi)容，旨在促進教育公平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)教育服務(wù)模式創(chuàng)新發(fā)展。面向未來，需要進一步發(fā)揮體制機制優(yōu)勢，匯聚共享優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷迭代優(yōu)化平臺功能，推動平臺的數(shù)字化、智能化升級，提供優(yōu)質(zhì)、便捷、高效、精準的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，助力教育數(shù)字化戰(zhàn)略的推進及學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國的構(gòu)建。6 中辦、國辦印發(fā)有關(guān)文件提出，構(gòu)建數(shù)字教育資源平臺體系6月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》，提出“大力推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”“加強國家中小學(xué)智慧教育平臺建設(shè)，構(gòu)建互聯(lián)互通、共建共享的數(shù)字教育資源平臺體系”。李玉順：數(shù)字技術(shù)是打破地域限制、縮小校際差別、實現(xiàn)公益普惠優(yōu)質(zhì)均衡的有效抓手。文件提出大力推動國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，加強國家中小學(xué)智慧教育平臺建設(shè)，推動城鄉(xiāng)整體發(fā)展，建設(shè)全國基礎(chǔ)教育管理服務(wù)平臺，加快校際均衡發(fā)展，系統(tǒng)全面推進平臺聯(lián)通、資源匯聚、服務(wù)創(chuàng)新，數(shù)字化賦能教育優(yōu)質(zhì)均衡新發(fā)展。郭炯：數(shù)字資源是支撐教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，構(gòu)建教育資源公共服務(wù)體系，是教育數(shù)字化戰(zhàn)略推進的重要舉措。數(shù)字教育資源體系的構(gòu)建，將進一步匯聚釋放優(yōu)質(zhì)教育資源價值，后續(xù)推進過程中需不斷迭代更新教育資源，滿足師生教與學(xué)需求，實現(xiàn)資源服務(wù)體系的常態(tài)化融合應(yīng)用，以數(shù)字資源賦能教育數(shù)字化戰(zhàn)略推進，助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。7 2023年全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進會議召開 6月19日至20日，2023年全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進會議在湖北武漢召開。大會圍繞教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、數(shù)字學(xué)習(xí)資源開發(fā)與應(yīng)用、師生數(shù)字素養(yǎng)提升、教育數(shù)字治理等話題，總結(jié)教育數(shù)字化工作成效，部署持續(xù)深化教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動任務(wù)。李玉順：會議遴選了來自國內(nèi)代表性區(qū)域、高校、職校及優(yōu)秀企業(yè)的實踐案例，總結(jié)教育數(shù)字化過往經(jīng)驗，并站在中國式現(xiàn)代化高度審視教育數(shù)字化戰(zhàn)略意義，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，支撐構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，加快教育、科技、人才一體化發(fā)展。明確教育數(shù)字化未來方向，持續(xù)深化推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，實現(xiàn)數(shù)字思維引領(lǐng)的價值轉(zhuǎn)型，構(gòu)建智慧教育發(fā)展新生態(tài)，形成數(shù)字化治理體系和機制。郭炯：教育數(shù)字化戰(zhàn)略是數(shù)字中國建設(shè)的重要組成部分，持續(xù)推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略，需要教育主管部門的持續(xù)發(fā)力，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的智力支持。全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進會議的召開，重申了教育數(shù)字化戰(zhàn)略的重要戰(zhàn)略意義，從優(yōu)質(zhì)教育資源共享、師生數(shù)字素養(yǎng)、教育數(shù)字治理等方面進行了相關(guān)經(jīng)驗的交流分享，并成立了教育數(shù)字化專家咨詢委員會，助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入推進。8   三部門發(fā)布相關(guān)文件提出，加快推進基礎(chǔ)教育數(shù)字化管理應(yīng)用8月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部發(fā)布《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》，明確提出：“以數(shù)字化賦能提升教育治理水平，推動學(xué)籍管理、課后服務(wù)、控輟保學(xué)子系統(tǒng)全面應(yīng)用，完善黨建德育、校園安全、陽光招生、電子畢業(yè)證、集團化辦學(xué)等子系統(tǒng)，加快推進實際應(yīng)用，著力提升基礎(chǔ)教育管理效能?！崩钣耥槪簲?shù)字化賦能基礎(chǔ)教育治理已成為社會普遍共識。有效利用智能技術(shù)開發(fā)高效能辦公應(yīng)用，建構(gòu)一體化管理服務(wù)平臺助力教育管理服務(wù)全程線上實施，支持全流程、全業(yè)務(wù)線上開展，加速教育管理數(shù)字化，創(chuàng)新管理服務(wù)模式。當(dāng)前，推動基礎(chǔ)教育數(shù)字化管理需要關(guān)注數(shù)據(jù)互聯(lián)共融、數(shù)字化產(chǎn)品監(jiān)管、數(shù)字倫理等多個方面。郭炯：教育改革的深化推進，需要優(yōu)化提升教育管理的效能、效率、效益。充分發(fā)揮數(shù)據(jù)要素作用，將數(shù)字技術(shù)、數(shù)字思維應(yīng)用于教育管理全過程，優(yōu)化教育決策與教育服務(wù)方式，推動教育管理全業(yè)務(wù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，支撐教育決策科學(xué)化、教育管理精準化、教育服務(wù)便捷化，助力教育由“管理”向“治理”轉(zhuǎn)變，以數(shù)字化賦能教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化推進。9    政協(xié)雙周座談會提出，推進教研數(shù)字化9月22日，全國政協(xié)在北京召開雙周協(xié)商座談會圍繞“中小學(xué)教研體系建設(shè)”協(xié)商議政。會議提出，要加強教研隊伍建設(shè)，建立專業(yè)化培訓(xùn)體系，推動中小學(xué)教師與教研員貫通培養(yǎng)使用。要推動教研資源共享和教研工作創(chuàng)新，加快推進教研數(shù)字化，助推基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。李玉順：伴隨素養(yǎng)導(dǎo)向的新課程改革進程，教研數(shù)字化日益呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力，構(gòu)建“大教研”文化，創(chuàng)新跨域跨層級協(xié)同教研機制，創(chuàng)造深度教研條件，引導(dǎo)教師全流程持續(xù)深度學(xué)習(xí)，推進教師在職在崗個性化發(fā)展，同時采取技術(shù)增強的多樣化教研方式開展情景教研、實證教研和精準教研，正成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ)性牽引力量。郭炯：教研是提升教師數(shù)字素養(yǎng)、促進教學(xué)創(chuàng)新與專業(yè)發(fā)展的核心動力。聚焦中小學(xué)教師資源融合應(yīng)用、教學(xué)能力提升、學(xué)習(xí)評價變革等痛點難點問題，借助數(shù)字化技術(shù)按需組建跨校際教師研修共同體，開展教師教學(xué)能力診斷測評，提供精準教研資源服務(wù)，探索虛擬實訓(xùn)、智能研修等創(chuàng)新教研模式，打通教研與教學(xué)的銜接融合，推動教研成果的教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用，有利于推動數(shù)字化背景下的教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。10   兩次會議聚焦數(shù)字化 助力中西部教育高質(zhì)量發(fā)展10月12日至13日，教育部與寧夏部區(qū)會商會議、教育數(shù)字化助力中西部地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展推進會在銀川舉行。6月，新時代振興中西部高等教育工作會暨教育強國戰(zhàn)略咨詢會、教育部與甘肅省會商會議在蘭州舉行。教育部黨組書記、部長懷進鵬出席兩次會議并講話。李玉順：中西部教育高質(zhì)量發(fā)展是教育強國進程的必然要求。當(dāng)前，教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動為中西部教育高質(zhì)量發(fā)展建立了戰(zhàn)略縱深性發(fā)展環(huán)境，應(yīng)在平臺賦能的“大應(yīng)用”中釋放群智協(xié)同、模式創(chuàng)新和體系變革力量，圍繞區(qū)域教育發(fā)展難點與痛點，開展教育數(shù)字化引領(lǐng)性探索，加強新型教師隊伍發(fā)展體系建構(gòu)，建立數(shù)字學(xué)習(xí)服務(wù)與應(yīng)用生態(tài)，持續(xù)豐富和拓展應(yīng)用場景，促進數(shù)字教育與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)融合貫通，為推進中西部教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。郭炯：中西部教育是我國教育的重要組成部分，提升中西部教育整體水平是促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、加快推進教育強國建設(shè)與教育現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。中西部教育發(fā)展需要充分把握教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型契機及教育質(zhì)量跨越式發(fā)展機遇，更新理念、變革方式、創(chuàng)新探索，解決教育發(fā)展中的重點難點問題，促進中西部教育在新的歷史起點上實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的新跨越，助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展及教育強國的建設(shè)。文章來源：《中國教育報》2023年12月18日第9版 版名：信息化·智慧教育閱讀原文

2023年12月15日

零基礎(chǔ)也能沖刺信奧賽？升學(xué)新賽道，如何培養(yǎng)孩子才能脫穎而出？

信息學(xué)奧賽是五大學(xué)科奧林匹克競賽之一，主要考察以C++語言為載體的算法、編程能力，可以簡單認為是奧數(shù)+程序設(shè)計競賽。它由中國計算機學(xué)會主辦，主要考察編程相關(guān)的知識和能力，主要包括的賽事有：CSP-J/S→NOIP→NOI→IOI。近年來各地科技特長生政策的出臺，幾乎全國各地都有對信奧生的優(yōu)惠政策！它是唯一一個可以貫穿小學(xué)、初中、高中的特長生項目。因此，信奧賽在小升初，初升高，高中升大學(xué)中都可以為孩子助力。01信奧賽&發(fā)展規(guī)劃小學(xué)階段信息學(xué)的學(xué)習(xí)周期很長，一般來說，選手開始學(xué)習(xí)信息學(xué)的最佳階段就是小學(xué)三、四年級。這個年齡段主要是了解編程，接觸編程，為以后學(xué)習(xí)編程打下堅實的基礎(chǔ)。此階段學(xué)生具備一定的邏輯思維和理解能力，動手能力，待學(xué)生五六年級即可參加相應(yīng)的比賽。比如CSP-J/S，比賽證書獲取也能為升學(xué)提供一個政策加分；中學(xué)階段科技特長生成為初升高新出路，CSP-J/S 三等獎及以上即可先于中考大軍鎖定好重點高中；高中階段可以參加NOIP、NOI、IOI競賽；省級獎項可以有資格參加多數(shù)重點大學(xué)的強基計劃。獲得NOI獎牌（金牌或銀牌）的選手可以直接保送清華北大等一流名校。當(dāng)?shù)貙W(xué)校錄取分數(shù)線降低：部分省市NOIP普及組和提高組其它名次可以享受當(dāng)?shù)貙W(xué)校降低分數(shù)線錄取。強基計劃試點學(xué)校深造出國留學(xué)、申請獎學(xué)金、保送研究生等敲門磚。北京大學(xué)強基計劃招生簡章02信奧賽&升學(xué)隨著國家推出拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)2.0計劃，對科學(xué)拔尖人才的培養(yǎng)已下沉到小學(xué)、中學(xué)，北京各重點校，如人大附、北大附、十一學(xué)校、北師大實驗、八十中、首師附、清華附等重點校都非常重視信奧牛娃的培養(yǎng)，目標校是這些學(xué)校的同學(xué)們，可以加入到信奧學(xué)習(xí)的賽道上來，通過信奧獲獎的優(yōu)異成績沖刺牛校！北京有信息學(xué)奧賽特長可以報考的學(xué)校有32所，對信奧賽成績有明確的要求。人大附招收信奧賽方向科技特長生03信奧賽&前景23年CSP-J/S北京初賽情況：據(jù)統(tǒng)計，2023年J組北京考區(qū)7614人，66分以上1570人，67分以上1480人，60分以上2155人；S組北京考區(qū)2926人，48.5分以上887人，45分以上1082人。北京發(fā)布的通知里，普通名額，是根據(jù)通過審批的考點的機位總數(shù)，劃定北京市CSP-J及CSP-S第二輪統(tǒng)一晉級分數(shù)線。近三年北京各學(xué)校NOI獲獎情況：21-23年NOI獲獎情況從學(xué)校來看，北大附2021年總獲獎4人，2022年獲獎4人，2023年獲獎5人，近三年總獲獎13人，排名第一；人大附2021年總獲獎3人，2022年獲獎4人，2023年獲獎5人，近三年總獲獎12人，排名第二；十一學(xué)校2021年獲獎2人，2022年獲獎5人，2023年獲獎3人，近三年總獲獎10人，排名第三；由此可以看出，信息學(xué)奧賽是一個國家教育部認可的比賽，屬于五大學(xué)科競賽之一。無論是在初升高，還是高中升大學(xué)階段，認可度和含金量都非常高！同時相對于其他競賽，每年參加信息學(xué)競賽的人數(shù)較少，競爭壓力相對較小。就拿很多家長都熟知的奧數(shù)來說，每年全國參加奧數(shù)的中小學(xué)生有數(shù)百萬人，據(jù)民間統(tǒng)計，今年參加 CSP-J/S 初賽的選手一共才10萬左右。但在總獲獎人數(shù)上，信息學(xué)競賽卻是數(shù)學(xué)奧賽的1.4倍。并且由于各省份參賽人數(shù)上差異大，信息學(xué)競賽在部分省份獲獎率超數(shù)學(xué)聯(lián)賽的十倍多。由于信息學(xué)并非傳統(tǒng)學(xué)科，一般家長對此認知較晚，目前不少省份參賽人數(shù)還較少，也致使信息學(xué)競賽相對于其他傳統(tǒng)學(xué)科競賽而言，競爭沒那么激烈。由此可見，信息學(xué)奧賽還是一條“路寬、人少、位高”的路徑。04哪些學(xué)生適合參加？對編程感興趣如果沒有興趣支撐，那么不僅學(xué)起來很痛苦，而且難走長遠。這里家長可以嘗試編程體驗課去測試引導(dǎo)孩子這方面的興趣。有比賽基礎(chǔ)信奧賽面向人群從小學(xué)到高中，小升初、中考時就可以參加CSP-J/S，通過科技特長的方式加分或升學(xué)。小學(xué)5-6年級早接觸信奧賽積累經(jīng)驗，在高中的比賽NOIP中就會有優(yōu)勢；學(xué)有余力保持對課內(nèi)知識的學(xué)有余力，不管是學(xué)科成績還是競賽，要求都會是拔高，都需要付出日積月累的努力。信奧學(xué)習(xí)規(guī)劃圖文章來源：北京科技特長生

2023年12月06日

福建：科學(xué)活動助力課后服務(wù)“提檔升級”

今年5月，教育部等十八部門印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》明確，將科學(xué)教育作為課后服務(wù)最基本、必備的項目。秋季學(xué)期以來，我省各地學(xué)校探索開展各具特色的科學(xué)實踐活動并納入課后服務(wù)項目，把科技創(chuàng)新的種子播撒在孩子們心田，著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，提升課后服務(wù)質(zhì)量?？萍紝嵺`活動 豐富課后服務(wù)明溪縣第二實驗小學(xué)課后服務(wù)“電子百拼”課“小小的水果居然也能發(fā)電，太有趣了！”“看似薄薄的一張A4紙可以承載100多顆彈珠，太神奇了！”這是明溪縣第二實驗小學(xué)剛參加完科技課后服務(wù)學(xué)生的最直接、最真實的感受！“我們依靠學(xué)校自身優(yōu)勢，在全縣率先開始嘗試課后服務(wù)融入科技課程，學(xué)生科技素養(yǎng)不斷提升，學(xué)校發(fā)展也步入‘快車道’！”明溪縣二實小校長官水生說，經(jīng)過一段時間的摸索，學(xué)校逐步構(gòu)建出課后服務(wù)“三全”科技課程模式，實現(xiàn)課程、學(xué)生、教師全覆蓋。明溪縣第二實驗小學(xué)科技教育送教進蓋洋學(xué)校為了讓村里的孩子也能享受到課后服務(wù)科技課程帶來的“紅利”。依托總校制平臺開展的“結(jié)對服務(wù)”，全縣共有8對，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校以“單雙周”模式，實施課后服務(wù)科技課程，實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“全覆蓋”。福州市鼓樓實驗小學(xué)教育集團鼓實校區(qū)課后服務(wù)科技課程福州市鼓樓第二實驗小學(xué)科技課程福州延安中學(xué)教育集團小學(xué)部?科技課程福州鼓樓實驗小學(xué)教育集團鼓實校區(qū)精心設(shè)計了一系列富有挑戰(zhàn)性和趣味性的科學(xué)實踐課程，內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等多個領(lǐng)域，讓孩子們在動手操作中感受科學(xué)的魅力。福州鼓樓第二實驗小學(xué)在課后服務(wù)中融入科學(xué)實踐，積極開展“科技＋”實踐活動，設(shè)置自然科學(xué)、科學(xué)探索實驗、“橋”見科學(xué)、實物編程等課程，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在游戲情境中發(fā)揮創(chuàng)意，體驗科技魅力，提升科學(xué)素養(yǎng)。福州市溫泉小學(xué)將科技教育特色服務(wù)納入課后服務(wù)中，覆蓋全年級。學(xué)校共開設(shè)了航模、機器人、無人機、諾貝爾科學(xué)實驗、自然科學(xué)等7個項目、17個班次的科技類拓展服務(wù)特色課程。莆田荔城區(qū)麟峰小學(xué)開設(shè)科創(chuàng)類制作與編程等課程莆田荔城區(qū)麟峰小學(xué)在課后服務(wù)中，通過開設(shè)有趣的科創(chuàng)類制作與編程等課程，不斷豐富青少年學(xué)生的校園文化生活。學(xué)校為低年級開設(shè)了“樂高機器人”課程，主要以創(chuàng)意拼搭和動作模仿為主；中高年級開設(shè)了“Scratch編程”、“C++編程”、“趣玩無人機”、“科學(xué)思維創(chuàng)想”等社團，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編程語言和掌握運用各種傳感器，解決現(xiàn)實生活中的問題。龍巖市實驗小學(xué)在課后服務(wù)活動中開設(shè)科技類課程龍巖市實驗小學(xué)課后服務(wù)活動開設(shè)了機器人教育、圖形編程、虛擬機器人編程等科技類課程，在豐富的科技課程活動過程中讓學(xué)生動手動腦，不斷思考、不斷積累知識。龍巖市實驗小學(xué)美倫校區(qū)開展了不插電的按鍵編程、圖形編程等科技類課程。課程活動過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃路徑，多種方法完成任務(wù)，在不斷的思考與優(yōu)化程序中掌握編程知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)孩子對編程學(xué)習(xí)的興趣。順昌縣實小思賢校區(qū)開設(shè)系列探究實踐特色項目南平順昌縣實小思賢校區(qū)以電子科學(xué)實踐課程教育為基礎(chǔ)和延展，開設(shè)科學(xué)知識、電子百拼、航模等系列探究實踐特色項目，讓學(xué)生在實踐與探究中認識簡單的電子元器件的基礎(chǔ)理論知識和原理，掌握并學(xué)會集成電路等在生活場景里的運用。尤溪縣實驗小學(xué)在課后服務(wù)引入人工智能尤溪縣實驗小學(xué)《課后服務(wù)引入人工智能》案例榮獲三明市課后服務(wù)融入科學(xué)教育優(yōu)秀典型案例。學(xué)校編寫《人工智能通識課程》等校本教材，每周開設(shè)一節(jié)課，普及機器人基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，為一、二年級學(xué)生“量身”定制編程積木、3D打印、創(chuàng)意拼等科技活動課程，并自主研發(fā)課程配套教具。學(xué)校還主動將自主研發(fā)的優(yōu)質(zhì)人工智能課程資源與縣域鄉(xiāng)村中小學(xué)校共享，深入鄉(xiāng)村信息化薄弱學(xué)校開展科普系列活動20余場，有效引領(lǐng)縣域中小學(xué)校提升科學(xué)教育水平。多彩社團 校園刮起“科技風(fēng)”南平市延平區(qū)迎賓實驗小學(xué)科技作品展趣探科學(xué)，筑夢未來。南平市延平區(qū)迎賓實驗小學(xué)在課后延時服務(wù)中，聚焦科學(xué)教育，成立科技社團，讓學(xué)生們在科技游戲中親近科學(xué)、喜歡科學(xué)、走近科學(xué)。，時長02:11近日，學(xué)校舉行了“向陽科技”大舞臺活動?？諝馀趶?、神奇的干冰實驗……引得臺下觀看的孩子們紛紛舉起小手爭相上臺參與體驗。孩子們盡情暢游在各種科學(xué)游戲?qū)嶒炛?，開啟科學(xué)探索之旅，感受科技的無限魅力。莆田市實驗小學(xué)在課后開展科技素養(yǎng)類社團活動為激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，莆田市實驗小學(xué)利用課后服務(wù)晚托時間，開設(shè)Python趣味編程班、科學(xué)實驗基礎(chǔ)班、科學(xué)閱讀班、Scratch趣味編程班、動漫設(shè)計班、科藝制作、3D打印筆創(chuàng)意班、C++信息學(xué)競賽班、簡易機器人基礎(chǔ)班等科技素養(yǎng)類社團，定期開展系列活動。福州融僑小學(xué)科技實踐活動福州井大小學(xué)科學(xué)類社團臺江第六中心小學(xué)工匠社團福州實驗小學(xué)臺江分校以科學(xué)賦能教育，在課后服務(wù)中融入科技創(chuàng)新，開設(shè)了科學(xué)實驗探索社團、航天航空社團及AI機器人社團，寓教于樂。福州臺江第六中心小學(xué)發(fā)揮科技特色校品牌優(yōu)勢，開展了10多個科技類課后服務(wù)社團活動。其中，工匠社團通過大量動手操作實踐，讓孩子抽象邏輯思維能力更強。在三明，沙縣區(qū)組建了56個中小學(xué)科技類課后服務(wù)社團，主要有趣味編程、人工智能、電子百拼、小邏思科學(xué)、模型運動社等，同時構(gòu)建了科普課程體系，建立“四模（航模、海模、車模、建模）”課程。每年定期開展“模型運動會”，圍繞“陸、海、空”三大主題組織開展競賽活動。校內(nèi)校外協(xié)同 埋下科學(xué)種子明溪縣實驗小學(xué)探索“科技+”課后服務(wù)新模式三明市三元區(qū)陳景潤實驗小學(xué)依托省“科學(xué)家精神教育基地”——“陳景潤紀念館”，在課后服務(wù)時間組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)、了解陳景潤杰出成就、先進事跡，并開展以科學(xué)家精神為主題的社團學(xué)習(xí)活動。學(xué)校將數(shù)學(xué)益智游戲、科技制作、電子百拼、圖形化編程、電腦編程、樂高搭建、無人機等十幾門科學(xué)課程引入課后服務(wù)。三明市明溪縣實驗小學(xué)探索“科技+”課后服務(wù)新模式，低年段依托校園生態(tài)優(yōu)勢構(gòu)建生態(tài)課程，尋訪校園動植物，探究自然奧秘；中年段依托學(xué)校勞動實踐基地開設(shè)田園課程，科學(xué)種植中草藥、蔬菜、水果等；高年段依托人工智能平臺設(shè)置航模制作、電路設(shè)計、無人機、3D打印、編程等科技課程。學(xué)校依托科技備課組培養(yǎng)專兼職科學(xué)教師39位，聘請16位家長志愿者作為科技社團活動校外輔導(dǎo)員。廈門市深田小學(xué)課后服務(wù)科技類特色課程廈門市深田小學(xué)聯(lián)動起校內(nèi)和校外，培育、動員、吸納與整合學(xué)校所在地社會公共文化資源，構(gòu)建“向下扎根，向上生長”的“近鄰· 科技+”科普教育模式。學(xué)校依托近鄰共建單位市科技館和深田社區(qū)科技小站的課程、展品、實驗室和教師資源，建立“近鄰·科技+基地”，開設(shè)系列化沉浸式科技項目體驗活動，每學(xué)期固定安排學(xué)生進館學(xué)習(xí)兩次。學(xué)校開發(fā)無人機、機器人等18個課后服務(wù)科技類特色課程，滿足每個學(xué)生每周參加一節(jié)（次）科技類特色課程學(xué)習(xí)。

2023年12月01日